相信不少父母都听过，每当考试考砸了时都会有孩子这么说：这次考试太粗心了，其实我都会做。真的只是粗心吗？其实不然，那又是哪些原因致使了呢？相信各位父母看完这篇文章后会有所感悟的。
想像如此一个场景：
一个跳水运动员要参加半年后的比赛，他知道了一下基本动作，也练了几次。有那样一两次很规范，有几次有失误，不过他觉得自己比赛时就能做到。
比赛非常马上就到了，他站在跳台上非常紧张，结果当然失误了。离开赛场时他说：“唉，我疏忽了，主如果太紧张了。”
听了这个故事，你会如何想？
估计你会喊起来：他练得太少了！当然会失误！甚至你会说，这个故事太荒谬了，运动员不会如此的！
所以关于孩子粗心的问题，可以如此说：没粗心这回事。作业或者考试失误的重要原因是练得太少了，基本定义不了解，不够熟练，准确率低。
粗心是做错题的结果，而不是缘由！
大家都有粗心的时候，但在粗心表象下，有不少更深层次是什么原因，表目前不同孩子身上，这类缘由所占的比率会有不同。
“简单的，不该错的，考试错了”——那就问问自己，熟练度够吗？
“原本会做的，考试做错了”——那就问问自己，基本定义真的了解吗？
“审题错了，不是不会做”——那就问问自己，准确率够吗？譬如平常做题力求一遍做对吗？
大家需要通过“粗心”看到背后反映出的问题：
01
粗心，由于孩子对常识学会的熟练度不够
所谓熟练度，可以想象一下大家成年人，做一年级的计算题，每一题其实对大家来讲都非常简单。但当大家在计时的状况下完成1000题，并未必全对。
假如平常常常做计算类的工作，非常可能做的又快又准；假如平常疏于做简单计算的人，非常可能又慢又错误百出。
解决方案：一道题目，反复接触至少要6次以上，并且每次都在考虑，才会熟知并产生记忆。如此才会在考试中能做对。
02
粗心，由于孩子对常识的基本定义不了解
还有一些题目，学生觉得自己是会做的，由于平常做对过，只不过考试错了。但非常可能是他们只看过1-2次，有一个模糊的定义，不少定义的细节到底是什么？之间的关联是什么？可以有什么变化？并未深究。
在考试有空闲限制和重压的状况下，人一般本能的选择自己大脑中最早搜素到的记忆存储，而这个记忆和认知非常可能是错误和疏漏的。
所以考试订正时，这种题目，可以再变形或者深究一下，举一反三，这个时候会发现同学们又疑惑或者糊涂了。所以，学过，并不等于是掌握，更不等于融会贯通。
解决方案：试着去解说题目，假如做到能解说题目，表示确实理解了。一般在解说过程中，也会不断发现自己常识上的漏洞。这也是教学相长的意思。学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。
03
粗心，由于孩子的习惯有问题
不少孩子写作业不认真、不检查、不喜欢打草稿、不愿写步骤等，也都是习惯的问题。还有书写习惯等，也会致使一些粗心问题。
还有些孩子做题喜欢跳步骤，不但容易错，还会致使按步得分时得不到前半部分应该能得到的分。
解决方法：假如做数学可以在草稿纸上先画图，画图常常能使我们的思维明确。另外，有些孩子喜欢对同一题给出多种算法的乐趣，这其实也可以帮忙检查出一些错误。
04
粗心，由于孩子做题准确率不高
父母可以回想一下自己打字时，每一个词是一次输入正确，还是不断删除修改？这个也是准确率的问题。假如平常做事力求“一遍做对”，“每遍都提高”，重点时刻才大概一次做对。
这需要用心投入和沉稳，还需要刻意自我需要，反复多次后才能成为本能。假如做错了，感觉“没关系，将来还有机会”，常常会导致多次也没办法做到最好的状况。另外，准确率还和“做题量”与“题目种类”有关。
所以假如平常单元的作业100题总要错3-5题，考试的出错率基本会翻2-3倍。而概率原因致使平常错误率越高，考试时失分率越成倍增大。由于考试时题目的种类愈加宽泛和变化多端
解决方案：每次做题都认真对待，提升准确率，争取会的做题，打造错题本。也可以给自己拟定练习的计划。每次认真剖析错误缘由，才能真的提升成绩。
大家再回到那位跳水运动员这儿----假如半年后他参加比赛，他目前就需要各项体能的练习，基本动作的反复训练，每次都要力求完美，整套动作也需要练得无比熟知犹如本能，然后才大概走上赛场。
即便如此，更不是万无一失的。所以舍弃“粗心”如此的说法吧，舍弃“粗心”这个看法之后大家才大概认真查找问题，拟定练习的计划，获得真的提高。
获得提高的，决不止是成绩，还包含审视问题的角度，解决问题的方案，行动力，意志力。
